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　　0~6歲孩子社會(huì)活動(dòng)少，賴(lài)以生存的環(huán)境就是家庭和幼兒園。孩子今天的智商就等于昨天的環(huán)境商，今天的環(huán)境商就等于明天的智商，科學(xué)的合理的環(huán)境，將是影響孩子一生的基礎(chǔ)工程。我們每一個(gè)家長(zhǎng)都在親手為孩子搭建一生的非常璀璨的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)是你親手搭建的，實(shí)際上是孩子一生的基礎(chǔ)工程。你搭建什么樣的舞臺(tái)，孩子就會(huì)有什么樣的人生。一則寓言故事講道：過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕像，受到很都人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為一塊路邊石。被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡的說(shuō)道：“老兄呀，三年前我們生活在相同環(huán)境下如今天上地下呀！” 雕像石頭答道：“老兄，你還記得嗎？三年前來(lái)了一個(gè)雕刻家，你不愿意改變，你害怕精雕細(xì)刻。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單的處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我付出的代價(jià)更比你多的多，但我心中一直充滿(mǎn)希望，這才產(chǎn)生這么大差距”。這就告訴我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，更要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟，用科學(xué)的方法去教育孩子引導(dǎo)孩子一步步走向成功。

　　第一部分

　　成功總是有方法的，失敗總是有理由的?，F(xiàn)在我們探討幾種家庭教子方法，在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，這些方法很受家長(zhǎng)歡迎。

　　1.講故事法

　　大家都知道孩子特別喜歡聽(tīng)故事，其實(shí)孩子還在母體里時(shí)候，胎兒6個(gè)月以后開(kāi)始講故事，你去醫(yī)院做B超，胎兒7、8個(gè)月的時(shí)候，你輕輕的撫摩腹壁，并講故事，孩子的小手就舉到嘴邊，他興奮的把雙手舉起來(lái)。孩子出生以后，你還講故事，講他聽(tīng)過(guò)的故事，顯得特別興奮，你要是講一個(gè)新故事，他手腳亂動(dòng)，孩子的聽(tīng)覺(jué)是有辨別能力的。孩子從出生就喜歡聽(tīng)故事，隨著年齡的增長(zhǎng)，他會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，培養(yǎng)孩子的聽(tīng)覺(jué)是有助于孩子語(yǔ)言的發(fā)展，尤其是到了兩三歲以后，孩子特別喜歡聽(tīng)重復(fù)的故事，父母講一遍，第二天、第三天……你再講！他老喜歡聽(tīng)這個(gè)故事。為什么？孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自我的價(jià)值，他能夠得到成功的快樂(lè)。例“從前呢，有一座山”“還有小猴子呢”， “看見(jiàn)了媽媽”，你說(shuō)上一句，他就對(duì)下一句，共講故事，便于記憶，孩子老聽(tīng)老聽(tīng)，自然習(xí)得了。有客人到家里來(lái)的候，你就鼓勵(lì)孩子講故事，鍛煉孩子的記憶，培養(yǎng)專(zhuān)注力，豐富知識(shí)。0-6個(gè)月的新生兒，我們講故事應(yīng)該是完整的讀，從頭到尾的念給他。到了6-9個(gè)月的時(shí)候，該是自問(wèn)自答?！斑@是什么呀？”，“小鳥(niǎo)”；“它怎么了”，“飛呀”。因?yàn)楹⒆铀粫?huì)給你回答。你的重復(fù)，你的自問(wèn)自答，使孩子集中了注意力，培養(yǎng)他的專(zhuān)著力，你講故事應(yīng)該繪聲繪色，表情要豐富，你別音調(diào)一樣，怎么講？例如“小寶寶，媽媽給你講故事，有一只大狗熊，天黑了，要回家，他找不到媽媽了，媽媽也很著急，大狗熊哭了……”兩種語(yǔ)調(diào)，孩子會(huì)喜歡哪一種？肯定第二種。你的表情和語(yǔ)調(diào)要豐富，孩子就會(huì)聚精會(huì)神的聽(tīng)，那么在這個(gè)講故事過(guò)程中，孩子的專(zhuān)注力是一生受益的，注意力就會(huì)集中。孩子講故事時(shí)家長(zhǎng)要配合①不要來(lái)回走動(dòng)②不要隨便插話(huà)。家長(zhǎng)講故事時(shí)不要只管講你的，你看他小手動(dòng)一下，腦袋撥一下，但你要認(rèn)真的講，他的眼睛掃你一遍，他會(huì)使勁看著你。他的動(dòng)作是不受控制的，你不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)孩子。我們講故事的時(shí)候都是把孩子往懷里一夾，你記住，條件反射，他就知道開(kāi)始講故事了，你一講故事我就開(kāi)始鬧。講故事的時(shí)候，不要講的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，根據(jù)孩子生理和心理的發(fā)育特長(zhǎng)。什么叫生理發(fā)展的特長(zhǎng)？年齡越小肌肉水分越高，孩子就容易疲勞，他坐五分鐘，十分種，十五分鐘，撐死了二十鐘，就開(kāi)始疲勞了，動(dòng)動(dòng)這，動(dòng)動(dòng)那。那是他的一種本能，放松的本能，你的故事就到此為止，你講的故事不要太長(zhǎng)。如果我說(shuō)： “講故事的時(shí)候不準(zhǔn)動(dòng)，就半個(gè)小時(shí)”，孩子就會(huì)出現(xiàn)逆反心理，你一夾我就知道開(kāi)始了，開(kāi)始講故事了，開(kāi)始反抗了。所以你的故事要停止了。要培養(yǎng)孩子聽(tīng)故事、閱讀的方法，有一個(gè)小竅門(mén)“四定”：要每天定時(shí)間（早上七點(diǎn)，晚上七點(diǎn)）、定地點(diǎn)（沙發(fā)或床上）、定人（肯定是你）、定內(nèi)容（嬰兒畫(huà)報(bào)、365夜故事集）。這樣他會(huì)形成固定的條件反射，一看你拿著書(shū)，一看到這鐘點(diǎn)，就挺高興的。就像人吃飯一樣，到那個(gè)點(diǎn)你就會(huì)餓，就容易形成閱讀的習(xí)慣，這個(gè)是誰(shuí)決定的 ——在座的各位家長(zhǎng)。一歲到一歲半是問(wèn)答式的，孩子會(huì)單字，以字代句?！斑@是誰(shuí)呀？”“熊”，你得提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，有問(wèn)有答，問(wèn)答式。到了2-3歲，得出現(xiàn)復(fù)述，用復(fù)述的方式講故事，他老有一段話(huà)是復(fù)述的、重復(fù)的?！凹t的墻”“綠的窗”，孩子會(huì)重復(fù)。2歲的孩子說(shuō)單句“媽媽抱”“我不要”“媽媽走”“出去玩”很短的句子，所以，2-3歲就用這種方式。多提供復(fù)述的機(jī)會(huì)。3-6歲的孩子在幼兒園學(xué)了許多的故事，你可以讓孩子講故事的開(kāi)頭，爸爸媽媽來(lái)續(xù)編或改變故事的結(jié)尾，和全家人分角色表演故事，等等。

　　2．讀詩(shī)法

　　開(kāi)展這樣的活動(dòng)，有助于豐富孩子的詞匯，陶冶孩子的情操。比如給孩子讀兒歌的時(shí)候，孩子新生兒的時(shí)候，讀兒歌用成人的詩(shī)句讀“??！美麗的小寶貝，媽媽太愛(ài)你了，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念你”，這樣的話(huà)孩子在他幼小的時(shí)候，語(yǔ)言中樞沒(méi)有受到什么刺激。但是從新生兒注意用三字兒歌，年齡越小句子越短，這樣有利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展。教給你一個(gè)竅門(mén)：兒歌，孩子是新生兒時(shí)，說(shuō)三字短句，他非常有節(jié)奏感，孩子他容易理解，他的語(yǔ)言中樞才能刺激很強(qiáng)，“小揚(yáng)揚(yáng)，你餓嗎？洗洗手，請(qǐng)安靜，聞一聞，真香啊！”說(shuō)話(huà)是這樣，聽(tīng)兒歌也是，他富有很強(qiáng)的節(jié)奏感，孩子就感興趣，對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。有很多成功經(jīng)驗(yàn)、案例，到他4歲，語(yǔ)言會(huì)說(shuō)短句，我們?cè)侔丫渥友娱L(zhǎng)?！耙恢恍⌒苓^(guò)橋，走在橋上……”句子可以長(zhǎng)一些了。5-6歲孩子已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力，要鼓勵(lì)孩子仿編、續(xù)編兒歌，也可以玩成語(yǔ)接龍的游戲。比如：

　　再比如，把漢字做成字卡，讓孩子邊讀詩(shī)歌邊擺字卡。

　　3．游戲法

　　尤其是0-6歲的孩子，他進(jìn)行探索主要依靠的是什么？主要的手段就是玩。所以在家里永遠(yuǎn)用游戲的口吻跟孩子說(shuō)話(huà)，孩子就聽(tīng)你的，有助于開(kāi)發(fā)孩子的智力，有助于培養(yǎng)孩子的情緒，寓教于樂(lè)。教給大家三種游戲，通過(guò)咱倆玩，達(dá)到教育的目的。

　　第一個(gè)游戲：手指游戲

　　以前都說(shuō)“心靈手巧”，實(shí)際上是“手巧才心靈”手指上有20多萬(wàn)腦細(xì)胞進(jìn)行支配，蘇聯(lián)大文學(xué)家高爾基說(shuō)：“孩子的智慧在哪里？在孩子的手指尖上?！彼灾橇﹂_(kāi)發(fā)最重要的是手指尖。

　　數(shù)字歌：一像小棍 敲敲敲 二像剪子 剪剪剪

　　 三像叉子 叉叉叉 四像鏟子 鏟鏟鏟

　　 五像小手 拍拍拍 六像電話(huà) 喂喂喂

　　 七像鑷子 鑷鑷鑷 八像手槍 啪啪啪

　　 九像鉤子 鉤鉤鉤 十像麻花 吃吃吃

　　這第一培養(yǎng)孩子數(shù)的概念，第二練習(xí)孩子的小手，第三練習(xí)孩子的語(yǔ)言。孩子的思維是形象的，尤其是2歲以前是直覺(jué)性思維，2歲以后是形象思維。玩的當(dāng)中速度越快孩子越感興趣。

　　游戲二：轱轆轱轆錘，轱轆轱轆叉，轱轆轱轆一個(gè)，轱轆轱轆仨，仨變五，五變八；轱轆轱轆錘，轱轆轱轆叉，轱轆轱轆一個(gè)變成仨，仨變五，五變八，看看誰(shuí) 變青蛙。呱-呱-呱呱呱。訓(xùn)練孩子的手和跳

　　游戲三：音樂(lè)游戲

　　孩子和家人都坐在一起做一個(gè)親子互動(dòng)游戲，目的是想讓孩子背兒歌，傳傳傳的游戲?！皞鱾鱾鱾鳎蠹衣齻?，傳到你手里，傳到我手里，傳到最后一個(gè)就是你?！?唱兒歌，不能老傳到一個(gè)人手里。就是通過(guò)親子互動(dòng)，讓孩子有一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子大膽，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言的復(fù)述，講故事，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)?！鞍职謰寢尪紒?lái)了，小寶寶、小貝貝，給大家說(shuō)說(shuō)這幾天老師教的什么，給大家表演一個(gè)，說(shuō)一個(gè)兒歌吧，給大家數(shù)數(shù)吧”孩子絕不聽(tīng)你的，憑什么呀，老給我指令，指使我。他絕對(duì)不聽(tīng)你的。你可以通過(guò)游戲，家長(zhǎng)也參與，接受起來(lái)很容易，孩子也很開(kāi)心，這種游戲的規(guī)則是公平的。讓他一個(gè)人做，肯定不愿意。

　　4．提問(wèn)法

　　用提問(wèn)的方法去激發(fā)孩子的欲望，培養(yǎng)孩子思維能力。比如，拿一個(gè)雞蛋給孩子吃，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他“這是哪來(lái)的呀？（激發(fā)孩子的探索欲望）這個(gè)雞蛋有幾層？（培養(yǎng)孩子觀(guān)察能力）”我們帶孩子當(dāng)中，通常用提問(wèn)的方法。做跟蹤測(cè)評(píng)的時(shí)候， 有個(gè)1歲半的孩子為培養(yǎng)孩子思維能力，媽媽想了不少辦法，這個(gè)孩子的媽媽是檢察院工作，非常忙，孩子培養(yǎng)的非常優(yōu)秀，她那孩子1歲9個(gè)月時(shí)，我去給他做測(cè)評(píng)，她媽媽用橡皮泥捏成圓形，就問(wèn)：“像什么呀？”“小蘑菇”，第二天又拿出來(lái)“像什么呀？”“小傘”。她媽媽就經(jīng)常拿出來(lái)問(wèn)問(wèn)，他總有新發(fā)現(xiàn)，這就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。一個(gè)人的成功，創(chuàng)造力非常重要的。所以，我們帶孩子的時(shí)候，要注重培養(yǎng)孩子這個(gè)，有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，在黑板上點(diǎn)一點(diǎn)兒，就問(wèn)中學(xué)生像什么，就一個(gè)答案“逗號(hào)”，到了小學(xué)里面有三個(gè)答案“逗號(hào)、鼠標(biāo)、蒼蠅”，到了幼兒園有50多種答案。所以要培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維，孩子的成功取決于孩子的性格，非常開(kāi)朗，非常有靈感，思維性非常的活躍，這樣的孩子才容易成功。

　　5. 直觀(guān)法

　　3歲以前的孩子他的思維是直觀(guān)的，想什么做什么。比如，給他一個(gè)小棍，他就會(huì)打槍、舞棒（武術(shù)演員），還有模仿老爺爺。思維活動(dòng)就開(kāi)始了，我們?cè)诮逃?dāng)中，適宜的暗示，啟發(fā)孩子的思維，到了三四歲就比較具體，五歲以后就有比較邏輯的思維能力了。我們?cè)谧鼋逃臅r(shí)候創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供工具。比如拿一個(gè)小草帽或小茶壺，孩子模仿釣魚(yú)、開(kāi)茶館、賣(mài)西瓜。

　　6. 表演法

　　孩子特別喜歡表演，而且他模仿別人是活靈活現(xiàn)的。但是，并非每個(gè)孩子都有這個(gè)能力。我們?cè)诩彝ソ逃臅r(shí)候要經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，活動(dòng)當(dāng)中孩子能情景交融的表現(xiàn)自己，這是活潑孩子的天性，這也充分體現(xiàn)孩子的觀(guān)察能力。他觀(guān)察能力不強(qiáng)，他模仿不出來(lái)。我的女兒，她特別善于模仿。每天回家第一件事就是她來(lái)作廣告。我說(shuō)：“請(qǐng)揚(yáng)揚(yáng)來(lái)表演一段廣告?！崩锩娴挠迷~表情她是活靈活現(xiàn)，很富有觀(guān)察力，就是這樣。我的外甥10個(gè)月的時(shí)候，他沒(méi)有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力“你說(shuō)，爺爺呢，爺爺怎么喝酒呢？”你看表情，眼睛一閉，一搖頭，“?。　彼械膭?dòng)作都是非常細(xì)膩的，你說(shuō)電視機(jī)呢！就這樣。這些動(dòng)作哪里得來(lái)的呢？他把平?？吹降那榫澳脕?lái)表演，通過(guò)表演活動(dòng)，發(fā)展孩子智力，培養(yǎng)觀(guān)察力。周五晚上我和妹妹兩家人喜歡在一起開(kāi)展表演形式的小小匯報(bào)會(huì)。“揚(yáng)揚(yáng)，你給媽媽表演表演，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你怎樣講故事。”“你給媽媽表演表演，歌唱家怎么唱歌？”孩子向家長(zhǎng)展示了自己，老師教孩子什么什么，孩子會(huì)什么什么，借助孩子給家長(zhǎng)匯報(bào)，家長(zhǎng)喜的不得了，孩子也高興，玩的當(dāng)中復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，像我跟蹤的1歲9個(gè)月的孩子到他家里，他家門(mén)是推拉式，他拿這個(gè)門(mén)做道具，他和媽媽?zhuān)粋€(gè)在里面一個(gè)在外面“小兔乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)……”，拿這個(gè)推拉門(mén)表演的微妙微俏，臺(tái)詞都不用教他，他就聽(tīng)那個(gè)錄音帶，還有大灰狼的木偶劇，他自然習(xí)得了。

　　7. 模擬法

　　強(qiáng)化孩子寓教于樂(lè)，讓孩子去模仿成人的行為和舉止。孩子喝水，不愛(ài)喝水，就用“小熊愛(ài)喝水，他一下喝了一大杯”，他媽媽說(shuō)“你喝點(diǎn)水吧！”“不喝”“你看小熊，一下喝了一大杯”結(jié)果他一看小熊，拿一杯子，他也去灌了一杯水，就咕咚咕咚把水喝了。“這只小熊真能喝呀！”。我們用潛移默化的方法去掉引孩子。再比如，在電視上報(bào)紙上看到好的事例、好的榜樣要講給孩子聽(tīng)，“這小姐姐真能干，5歲就會(huì)用英語(yǔ)講故事了”“這個(gè)小朋友折的小紙鶴真漂亮呀”。讓孩子去模仿、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

　　8．音樂(lè)法——音樂(lè)是天籟之音，音樂(lè)通天國(guó)

　　我們大家都知道在心情煩悶的時(shí)候或高興的時(shí)候，都喜歡聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，哼一哼歌曲，這對(duì)我們的身心健康很有好處，現(xiàn)在我跟大家介紹一種巴洛克音樂(lè)。巴洛克音樂(lè)的旋律富有表現(xiàn)力，追求的是宏大的規(guī)模，雄偉、莊重、輝煌的效果，主要表現(xiàn)形式為“通奏低音”。巴洛克音樂(lè)每分鐘約60拍，與我們?nèi)祟?lèi)的脈搏與呼吸頻率大致相同，使我們的脈搏和呼吸在這一節(jié)拍上趨于中和與穩(wěn)定。巴洛克音樂(lè)的低振幅、低頻率又可以誘發(fā)與增強(qiáng)我們大腦中的α波，促進(jìn)腦內(nèi)嗎啡的分泌，使大腦進(jìn)入最活躍的狀態(tài)，讓人進(jìn)入一種超級(jí)腦能境界，能讓學(xué)習(xí)、記憶和創(chuàng)造性思維獲得充分的施展，從而大大提高大腦的效率。 由著名的保加利亞心理學(xué)家、教育家喬治?羅扎諾夫創(chuàng)造的風(fēng)靡世界的暗示學(xué)習(xí)法中采用的就是巴洛克音樂(lè)。它可以幫助吸收、消化、記憶與運(yùn)用知識(shí)，并獲得了驚人的效率和成果。在巴洛克音樂(lè)的背境下學(xué)習(xí)，學(xué)生每天最多可以輕松地記住大約 3000個(gè)單詞，在3個(gè)月之后還能夠記住大約 80％。羅扎諾夫根據(jù)學(xué)習(xí)的不同需要，將樂(lè)曲分為主動(dòng)音樂(lè)（主要用于學(xué)習(xí)）和被動(dòng)音樂(lè)（主要用于記憶）。該音樂(lè)播放以約40分貝為宜。

　　巴洛克音樂(lè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系：

　　1.開(kāi)發(fā)左右腦，刺激神經(jīng)元，激發(fā)大腦潛能，讓大腦更加靈活；

　　2.可以強(qiáng)化注意力、激發(fā)想像力、促進(jìn)感知能力和增強(qiáng)記憶力；

　　3.讓我們產(chǎn)生美好、愉快的心情，排除雜念與干擾，讓大腦放松，使創(chuàng)造性思維更加活躍；

　　4.音樂(lè)能夠提升我們的修養(yǎng)，讓我們的心情平和、安靜，對(duì)開(kāi)發(fā)智力與學(xué)習(xí)有很大益處。

　　α為優(yōu)勢(shì)腦波時(shí)，人的意識(shí)清醒，但身體卻是放松的，它提供意識(shí)與潛意識(shí)的橋梁。由于在這種狀態(tài)下，身心能量耗費(fèi)最少，相對(duì)地腦部所獲得的能量較高，運(yùn)作就會(huì)更加快速、順暢、靈感及直覺(jué)敏銳，腦的活動(dòng)活潑。現(xiàn)代科學(xué)積極倡導(dǎo)α波是為人們學(xué)習(xí)與思考的最佳腦波狀態(tài)，道理就在于此。

　　我要提醒大家的是在給孩子聽(tīng)巴洛克音樂(lè)時(shí)最好在晚飯后半小時(shí)，睡前一小時(shí)，或早上起床時(shí)在孩子不經(jīng)意時(shí)播放，千萬(wàn)不要在孩子專(zhuān)心致志的玩時(shí)讓孩子聽(tīng)。不要輕易打斷孩子的狀態(tài)。

　　愛(ài)因斯坦大腦解剖發(fā)現(xiàn)很多倒刺絮、（音樂(lè)會(huì)）、“水稻之父”袁隆平小提琴拉的非常好，可以達(dá)到專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，錢(qián)學(xué)森——我靈感得易于夫人的鋼琴。美國(guó)人，看到蘇聯(lián)把宇宙飛船送上太空，全國(guó)找原因發(fā)現(xiàn)美國(guó)人音樂(lè)素養(yǎng)低于蘇聯(lián)。

　　9. 獎(jiǎng)勵(lì)法

　　古人云：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，你數(shù)落他十次，不如獎(jiǎng)勵(lì)他一次。大家都知道世界上唯一的一個(gè)少年博士，德國(guó)的卡特，他的父親就是采取了這種教育方法，從小做行為錄，只要一做了好事，父親就給他記錄一筆，他為了父親記錄下來(lái)，就去做好事。但是這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，如果孩子不費(fèi)事就得到獎(jiǎng)勵(lì)了，那么這樣不會(huì)珍惜。如果費(fèi)了很大的努力，取得了成功，才取得了獎(jiǎng)勵(lì)，需要這種獎(jiǎng)勵(lì)。因此，偶爾的獎(jiǎng)勵(lì)效果最佳。但是過(guò)之有余是錯(cuò)誤的，什么是過(guò)之有余？比如說(shuō)為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子讓他動(dòng)手，帶高帽子，就說(shuō)：“你要是洗的話(huà)，比你媽洗的還干凈呢！”這是表?yè)P(yáng)？不是的！第一，爸爸為了孩子貶低了母親的地位，他不會(huì)尊重他媽媽。第二，孩子會(huì)有一種錯(cuò)誤的暗示，我干的都比別人好，我一干都是好的。是不恰當(dāng)?shù)?，我們給孩子的表?yè)P(yáng)是恰當(dāng)?shù)?、理智的，就事論事，什么是“就事論事”。比如收拾玩具，他主?dòng)的把玩具收拾的非常好，我們就“好”，可以了。別說(shuō)“你這次表現(xiàn)不錯(cuò)，別像剛才，像昨天，我看著就生氣，煩你，討厭你”，本來(lái)是表?yè)P(yáng)的。就說(shuō)了一句“好”其他說(shuō)了七八句，他就會(huì)產(chǎn)生抵觸，他會(huì)想“明天我接著來(lái)，要不你不會(huì)那么興奮?！彼裕覀兊谋?yè)P(yáng)語(yǔ)言要簡(jiǎn)單，“好”，“點(diǎn)頭一笑”，“撫摸他一下頭”，也可以豎一下大拇指，還可以拍拍手。活潑型的你別高聲說(shuō)，“你真了不起”。剛才給你擦凳子，現(xiàn)在敢上窗臺(tái)，他興奮了，會(huì)變本加厲的表現(xiàn)。孩子得到了你的承認(rèn)，又能得到心里的安慰，心里快樂(lè)，不要太刺激他，性格內(nèi)向的取得成功了，老師要加大音量，夸張表?yè)P(yáng)，孩子眼睛一亮，說(shuō)“我再講一個(gè)故事行嗎？”你可以刺激他，鼓勵(lì)是恰當(dāng)?shù)摹?

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